教育與權力的鞏固

和學生們在討論教育的理論與實務時，發覺到，我們都知道理論是一回事，用到實際的教育現場又是另一回事。他們推薦學校一位老師，在拋出議題時，讓學生避無可避，並且以批判的角度來看待議題，讓我對這位老師非常有興趣。

為什麼台灣上上下下口口聲聲的說要有創造力，但總覺得推行不了?後來回歸到最源頭，是教育。我們所學的是理想化的教育理念(多元化教育等等)，遇到了真實的教育現場，學校行政、家長會、補習班...等等，又覺得窒礙難行。到底是怎麼回事?

原以為教育是可以讓社會階層流動的最有效的工具，演變之今，卻成為每個階層權力鞏固的最佳利器?教育資源的城鄉差距之大，讓教育部要推行許多偏鄉教育服務。這樣的概念與做法難道真的有用?

我們都知道這一切的問題所在，也許，舉例來說，徐羅曼如或者是印度的Kiran Bir Sethi對小孩教育改變的投入(還有更多更多的人)，他們那樣的熱忱吸引更多的人們關注，才會是改變這一切問題的起點。

以下是Kiran Bir Sethi在TED的演講

台灣也有團體在力行Sethi的概念：Design for Change Taiwan


或者是這樣的問題可以用系統動力學來解釋。前提是要先了解系統思考與彼得‧聖吉第五項修練。


另外學生在討論時提到的權變理論(教育管理學)我也覺得蠻有意思的。

童年遊戲力

很快~11月又到來，11月是個濃濃創意的月份
11/10有個活動，連結上個月去參加的另類教育
【童年遊戲力】玩創意工作坊~體驗孩子玩創意的學習方式

他們在台北市立教育大學的遊戲坊
打算去參加
相信會有更多的獲得

【轉載】嬰幼兒變成小小愛書人

嬰幼兒變成小小愛書人是從朋友的推薦作者 竹下文子＆鈴木守 無意間發現的文章。

在小朋友出生幾個月之後，也開始買書陪她讀。一開始當然會懷疑小朋友只會撕只會咬，買有何用?不過到最近她開始會主動拿書給我，要我讀給她聽，這樣的經驗讓我深深相信閱讀的魅力已經傳給下一代。所以現在把買書的方向從原本是我主動喜好的，到閱讀教育，演變至現在給小朋友的專書。